（文/罗艳丽）成都市龙泉驿区第五小学校以“顶层设计—系统推进—生态共建”为路径，构建起“理念引领、资源整合、分层培养、多元评价”的科创教育体系，创新“1234”科创教育模式，走出了一条以科技创新赋能学生全面发展的特色之路。

学生参与科创项目比赛。

以顶层设计锚定科创育人方向

◎明确育人目标，定位科创教育方向

确立“全学段覆盖、全学科融合、全学生参与”的发展思路，构建“普及奠基—培优提升—竞赛拔尖”的三级培养体系，将科创教育视为激发学生多元潜能、培育创新素养的重要途径。

◎支持资金硬件，打造优质科创环境

区关心下一代基金会资助近10万元升级学校“小创客（3D 打印）”项目；积极协调捐赠10套KOOV机器人教育设备；陆续捐赠无人机套件、STEM教具等设备。

以多维路径夯实科创教育根基

◎激发科创兴趣，筑牢育人根基

设立“协同创新部”统筹科创教育工作，整合机器人、编程、无人机、STEM、3D打印等8大科创社团，实现了从低年级到高年级、从兴趣启蒙到专业提升的贯通培养。打造“阅创课堂”，将阅读与科创实践结合，让学生在阅读中激发科学兴趣。

◎聚焦重点项目，推动科创普及

打造“创造节”“科技节”等品牌活动，每年活动设置创意编程、机器人擂台、科幻画展览、3D打印作品秀等10余个特色项目，涵盖艺术创作、工程设计、信息技术等多个领域。

◎深化梯队建设，提升科创能力

构建“普及课程（全员基础）—项目课程（特长发展）—竞技课程（精英培养）”三级梯度课程体系，通过动态评价分流，形成“基础+拓展+竞赛”的闭环培养链。竞技课程作为学校各项目校队的核心培养机制，采用差异化评价标准推动人才选拔。

以“1234”模式激活科创教育生态

◎一个核心：以学生发展为中心

学校所有科创活动都围绕“激发个体潜能、培育创新素养”这一核心展开，让每个学生都能在科创教育中实现自我提升和成长。

◎两个抓手：师资建设与赛事驱动

在师资建设方面，学校采取“内培外引”的方式提升教师科创素养。在赛事驱动方面，学校为学生搭建了“校级—区级—市级—国家级—国际级”五级赛事平台。

◎三级梯队：分层培养满足多元需求

学校开发了“STEM创意挑战”“Python编程入门”等特色课程，并将科创课程分为普及、培优、竞赛三个梯度，形成“基础+拓展+竞赛”的培养体系。

◎四种评价：多元激励守护成长足迹

日常表现评价，记录学生课堂参与、小组协作等表现；项目成果评价，引入学生自评、小组互评和教师点评机制；赛事成绩评价，为获奖学生颁发“科创之星”荣誉证书并展示；综合素养评价，将科创实践纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先的重要依据。