关爱明天全媒体记者 莫尔佳   （图/受访者提供）

理念重塑

2024年10月25日，雅安市雨城区上里镇中里村家长学校该年度第一堂课在上里镇初级中学的阶梯教室开课，杨光蓉以《家庭教育中如何“扬长”》 为主题，为现场100余名家长讲解如何正确看待孩子的优势与劣势——她以“放大镜”和“望远镜”作为“教具”，告诉家长不仅要同时关注孩子的优缺点，还要将目光放长远、看到孩子的未来。在投影屏上，她向家长展示一张有短板的木桶图，并通过与后者的频繁互动，引导他们认识“长”“短”并非绝对，要根据孩子特质，接受孩子的短处，发扬孩子的长处……一个多小时深入浅出、“干货”满满的讲解，家长们听得聚精会神，频频点头。

中里村位于雅安市雨城区上里镇，村里青壮年大多外出打工，留守儿童比例较高。2022年 5 月，在雅安市关工委、市教育局关工委指导推动下，中里村家长学校正式挂牌成立。四川省语文特级教师、国家二级心理咨询师杨光蓉作为雅安家庭教育名师工作团的讲师，多次前往雅安各村级家长学校授课。

课后，杨光蓉被几名家长围住。一名上了年纪的女性家长讲起自家孩子的情况。她告诉杨光蓉，自己儿子儿媳都在外地打工，刚升初中的孙子日渐暴躁叛逆，自己管也不是，不管也不是。“说多了，他会拿着铅笔刀割自己的手，一下又一下，血都出来了。”讲到情急处，她忍不住哭出声来。对杨光蓉而言，类似的问题并不鲜见。“因为亲情的缺失，留守儿童在心理、性格和人际交往方面特别容易出现问题。这令老人左右为难：不管，怕娃娃学不好；管严了，又怕娃娃出事。”

“这是孩子的一种宣泄，但也确实很危险。如果不引起重视，可能会出现更极端的情况。”杨光蓉现场为家长支招：马上联系在外地工作的子女，要求他们必须每周至少与孩子进行一次视频交流，将孩子情况告知学校，取得老师的支持。她把自己的电话号码留给了对方，告诉她“管教孩子时要‘内紧外松’，有什么问题，尽管联系我。”离开中里村前，她特意给学校领导打招呼，请他们多关注那个有自残行为的学生。

上里镇初级中学政教处主任李智兰亦感叹，在农村学校，好成绩的学生凤毛麟角，大部分家长的教育方式多为批评甚至打骂。在她看来，杨光蓉所受的“追捧”，正凸显了农村家长对科学指导孩子成长的迫切需求。“家长学校这个课堂，让他们能够重塑家庭教育的理念，学习家庭教育的方法。”

城乡教育的巨大差距是决定家长学校从农村‘突围’的主要原因，另外一个原因则来自家长。”

讲师为合江村家长学校的家长学员授课

探索建校

在探索家庭教育方面，雅安起步较早。“雅安市关工委成立之初，就设立了由退休老教师组成的市关工委家教团。家教团的成员教育情结很重，一直在思考怎样从关工委的角度出发，实实在在地为学生、家长和学校做点什么。”在谈及打造家长学校的初衷时，雅安市关工委常务副主任马作祥如是说。

2022年，全国妇联、教育部等11部门印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》（以下简称《规划》），指出要依托城乡社区综合服务设施、文明实践所站、妇女儿童之家普遍建立家长学校，每年至少组织4次普惠性家庭教育指导服务活动。《规划》亦明确，规范强化社区家庭教育指导的责任部门为全国妇联、教育部、民政部、中央文明办、中国关工委。

雅安市关工委、市教育局关工委遂以此为契机，探索打造社区家长学校。“没有模板可循，我们决定先探索路径、总结经验，再在全市推广。”雅安市教育局关工委执行主任、市关工委家教团团长刘德强说。

探索从农村开始。刘德强表示，城乡教育的巨大差距是决定家长学校从农村“突围”的主要原因，另外一个原因则来自家长，“与城市家长相比，农村家长普遍更缺乏接受高质量家庭教育的机会。”经过深入调研、精心准备，2022年4月，雅安市雨城区草坝镇合江村家长学校正式挂牌运行，它与于次月挂牌的中里村家长学校，共同成为雅安市关工委“抓点带面”建设农村家长学校的两个试点。

农村建设家长学校，首先面临的是如何确定开课时间、找到上课场所等现实问题。“在实践过程中，我们既借鉴学校家长学校的做法，又结合农村实际情况。”雅安市关工委家教团副团长竹波介绍，在与村党委和学校充分沟通后，家长学校确定秋冬季为开课时间，“每年的10月到次年元月，正是农闲期。在此期间每月开课一次。”上课场所则根据开课时间 ，在村委会会议室、村内各所学校的大教室中协调。此外，两所学校还根据各自实际，分别明确了管理制度、课程设置、课时计划、考勤制度、奖励制度和发展规划等。

专业师资力量的短缺和课程开发的短板，曾是学校家长学校的一大痛点。“学校家长学校主要依托家长会开课，讲师则是学校领导或德育工作者。”李智兰说，“课程内容比较空泛，对家长吸引力不大。”她坦言，日常教学已经占用了老师大量精力，很难苛求他们在家庭教育领域做更深入钻研，更别提打造专门课程。这一问题，在农村社区家长学校的实践中得到了较好的解决。

2023 年 3 月，市教育局关工委联合市关工委家教团，成立由25名雅安地区高校、中小学、幼儿园名师组成的雅安家庭教育名师工作团。历时半年，名师团研发了一套具有系统性、针对性、可操作性的课程体系，共有70余个课目，涵盖“幼儿园学段”“小学学段”“中学学段”家庭教育面临的诸多问题。这套课程作为《雅安市家长学校家庭教育课程建设计划》（以下简称《计划》） 的重要组成部分，为全市家庭教育的开展提供智力支持和工作方案。“有了名师工作团与 《计划》 的支持，让我们在课程设置上能更好地坚持‘ 问题导向’，有的放矢。”刘德强介绍，如今，每年村级家长学校开课前，家教团都会请学校先收集家长的“急难愁盼”，汇总后分类，再以《计划》 中的课目为基础，确定课题和任教老师。

以合江村家长学校为例。2024年9月，学校对家长开展问卷调查，了解他们在家庭教育中亟需解决的问题，“孩子玩手机上瘾，怎么办”“孩子太自私，什么事都以自我为中心”“隔代教育交流好难，家庭作业辅导更是无法完成”等问题被学校收集汇总到市关工委家教团 ，后者将问题归纳为“如何看待孩子学习成绩和辅导作业”“如何解决家庭教育面对的常见问题”“手机管理问题”“沟通问题”4 类，并将它们作为 2024 年合江村家长学校 4 次课程的主题，在名师工作团中选择合适人选，通知任教老师根据具体问题补充、扩展课件。

“其实，2022年中里村家长学校首次开课组织时，家长们是有抵触心理的。”李智兰回忆道，“许多人觉得很烦，认为‘又要开会了’。”于是这一年，上里镇初级中学采取了“部分有意愿的家长来试听”的组织形式 。当年度的课程结束后 ，效果得到参与家长的广泛认可。“他们发现，付出一点时间来听课，对自己孩子的教育是真正有用的。”

收获实在，令家长们有很高的参与意愿。在合江村家长学校，家长听课出勤率达到85%，“这比我们学校开家长会出勤率还高。”合江镇中心校校长熊虎说。上里镇初级中学校长王明武有类似的感受，“2023年的家长学校开课后，我校有20名家长4次授课全勤，这在学校组织家长活动时是前所未有的。”

2024年11月中旬 ，中里村家长学校当年第二堂课在上里镇第二小学开课，一座难求。

收获实在，令家长们有很高的参与意愿。在合江村家长学校，家长听课出勤率达到85%。”

家长学校课堂现场

示范带动

经过两年运行，合江村家长学校与中里村家长学校逐步形成“两校衔接”和“三方联动”机制。“两校”是指村家长学校和本地中小学校；“三方”是指村党委、本地学校和教育系统。其中，由村党委牵头安排活动、保障基本的经费，学校负责家长的组织动员和考勤，关工委对接教育系统负责师资配备。

截至 2024 年秋冬季开课前，两所村级家长学校已为500人次固定学员和1500人次流动学员授课 。2024 年，汉源县清溪镇富民村家长学校和芦山县双石镇双河村家长学校也挂牌成立并运行。最初以“抓点带面”示范带动的想法初见成效。

在中里村家长学校2024年开课仪式上，金明明被表彰为2023年度“优秀家长学员”。她是东北人，远嫁雅安十几年。之前，她在管教孩子方面，习惯‘武力解决问题”，“那时候，娃娃跟我关系不好，他爸爸跟我关系也不好。”金明明说。

如今，“他要犟嘴，我就要上手”的场景在金明明家已成为历史。“我学会‘谈判’了。”她笑着分享起自己在家长学校学到的“谈判技巧”——“我就先不否认他，心平气和地和他沟通……”偶尔也会“谈判失败”。“这种时候，就大家冷静下来先不说了。”改变自己的教育方法带来的变化是明显的。“以前孩子什么事都不给我说，现在学校发生什么事，他都愿意给我分享。”聊到这，金明明笑得特别开心。

这样的变化不仅发生在金明明的家庭中，许多家长都在家长学校中找到了与孩子更好相处的方式。

离开中里村一周后，杨光蓉接到一个反馈电话，是课堂上家长反映有自残行为的孩子的班主任打来的。班主任向杨光蓉交流了学校的介入情况，通过班里的志愿小队制度，一名老师和另外两名学生与其“结对”，在学习、生活、心理上给予其更多的关心和帮助。“目前，孩子状态比较平稳。”

那名家长没有再联系杨光蓉。“这至少说明，没有出现新的令她觉得不可控的状况。”在杨光蓉看来，尽管过程缓慢，甚至不一定顺利，但更多的关怀与陪伴，终会为驱散孩子内心的阴霾照进一束光。