在当今社会，农村留守儿童问题已成为一个亟待解决的特殊难题。这些孩子由于父母长期外出务工，缺乏足够的陪伴与关爱，其身心健康和文化教育面临着诸多挑战。留守儿童的健康成长不仅关乎他们个人的未来，更对农村的发展建设以及社会的安定与发展起着关键作用。因此，我们必须采取积极有效的措施，为他们营造一个健康、温暖的成长环境。
组织集体活动，发展健康情绪
部分留守儿童性格较为内向、孤僻，不愿与同学、老师过多沟通，长期处于这种状态，会对他们的健康成长产生极为不利的影响。学校和班主任在班级活动中，应积极创设各种课外活动，为孩子们搭建沟通与交流的平台，让他们能够感受到家的温暖。在安排活动时，班主任要充分尊重学生的意见，倾听他们的建议，而不是单方面地确定活动形式与内容。因为家长长时间外出，孩子们往往缺乏安全感，所以当班级举办集体活动时，班主任可以利用这一契机，开展针对性的心理教育工作。在活动中，鼓励孩子们主动畅谈生活、学习中的感受与遭遇，增强他们的沟通交流能力，促进他们相互帮助，从而让留守儿童真正体会到他人的关怀与照顾。
学校在开展课外活动时，还可以安排一些唱歌、跳舞、体育比赛等活动，丰富留守儿童的课余文化生活，使他们的学校生活变得更加多姿多彩。这些活动能提高孩子们的集体荣誉感，引导他们积极愉快地健康成长。小学生由于年龄较小，容易受到外界环境的影响，班主任可以根据这一特点，经常在班内开展一些富有意义的教学活动。例如，每月组织学生给家长写一封信，班主任可以拍照后通过微信、QQ等方式传递给家长，让家长了解孩子在学校的学习和生活情况。还可以举办“卫生习惯”教育活动，督促全班学生养成洗脸、刷牙、洗脚等良好的卫生习惯。班主任还可经常开展亲情教育，通过各种方式让这些敏感而又弱势的学生能够切实感受到家长浓浓的关爱，从而增强他们的心理安全感。
通过细致调查，个别施教
对于留守儿童来说，班主任犹如他们的父母，肩负着帮助他们健康成长的重大责任。无论是学习方面还是生活方面，班主任都应给予他们无微不至的关怀。在对学生进行教育时，班主任要对班级中的每一名学生进行仔细而深刻地了解，对学生所提出的问题要进行耐心而详细地解释。学校和教师应该全面掌握学生的基本情况，为每一名学生都建立家庭档案和个人档案，深入了解学生的思想状况、性格特征等，以便班主任能够有针对性地开展教育和帮助工作。
通过与学生的交流沟通，老师在得知学生的真实状况后，能够以朋友的身份与他们交谈，成为他们的知心伙伴，帮助他们解决所面临的种种困难。在这个过程中，老师要努力增进与学生之间的信任，激发他们的学习欲望，帮助他们养成良好的心态，并在学习上取得进步。大多数留守儿童生活在偏远山区，地广人稀，与陌生人接触的机会很少，而班主任则是他们接触最多且比较信任的人。因此，教师与学生之间的信任关系对于这些农村留守儿童来说至关重要，它有助于他们在学习和生活中形成正确的行为习惯和健康的心理素质。
加强家校联合，对学生进行合理培养
农村留守儿童的教育工作并非班主任一人所能胜任，还需要得到家人的大力支持与合作。家庭是学生成长的重要环境，和谐的家庭氛围对学生健康发展至关重要。例如，有些家庭经济条件较差或家庭关系紧张的学生，往往心理压力较大，班主任应着重关注这部分学生，并及时与家长交流，尽量减轻家庭环境给学生带来的不良影响。班主任应经常家访，深入了解学生的家庭情况，特别是对于问题较为突出的学生，更要充分发挥自己作为家长与孩子之间沟通桥梁的作用，化解家长和子女之间的交流障碍。同时，要鼓励父母尽量多地与孩子沟通，理解孩子的所思所想，让孩子感受到父母的呵护与关怀。
班主任在生活中要用心去关注留守儿童的心理变化情况。在课堂上，班主任可以通过学生的日记、周报等对他们进行观察，对心理变化较大的学生进行有针对性地疏导。通过谈心等形式，与他们成为朋友，逐步帮助他们解决心理问题，处理好学生心理危机产生的各种问题。此外，班主任还应及时向父母通报学生心理变化的原因，让父母对学生家庭生活的心理健康也有所关注，共同为孩子的健康成长保驾护航。
维护留守儿童集体形象
在农村留守儿童的成长过程中，维护他们的集体形象至关重要。教师在教学中应全方位关注留守儿童的形象塑造，这不仅是外在的规范，更是内在自信与归属感的培养。
在课堂上，教师要敏锐地捕捉留守儿童的点滴进步，无论是作业完成得更工整，还是课堂发言更积极，都应给予及时且真诚地肯定。这种肯定既是对成绩的认可，更是对孩子努力地鼓励，让他们明白自己的付出被看见、被尊重。同时，教师可以设立一些小奖励机制，如“进步之星”“学习标兵”等，让留守儿童在集体中感受到自己的价值，激发他们的学习动力和集体荣誉感。
在日常生活中，教师要引导留守儿童养成良好的卫生习惯，这是健康生活的需要，也是塑造良好形象的基础。教师可以通过主题班会、卫生知识竞赛等形式，让孩子们了解保持整洁的重要性，并鼓励他们每天保持干净整洁的仪容仪表。教师还可以引导留守儿童发现自己的个性特长，如绘画、手工、体育等，为他们提供展示自我的平台，让他们在集体中展现独特的自我，增强自信心。
教师要鼓励留守儿童积极参与集体活动，无论是学校的文艺汇演、运动会，还是班级的小组讨论、志愿服务，都要让他们感受到自己是集体不可或缺的一部分。通过这些活动，留守儿童能够更好地融入集体，感受到集体的温暖和力量，从而健康快乐地成长。
关爱农村留守儿童需要家庭、学校和社会的共同努力。让我们携手共进，为留守儿童创造一个充满爱与关怀的成长环境，让他们在阳光下茁壮成长，成为社会的有用之才。（重庆市开州区中和镇三合中心小学 肖祥文 吴有才）